做教师成长的摆渡人

——湖南省特级教师、小学数学名师潘绍春素描

      3月的新疆，春寒料峭，来自贵州的年轻教师蒙加他的心里却暖意融融。不久之前，他刚刚通过招考成为和田县第一小学的数学老师，初出茅庐既兴奋又忐忑，如何上好课、怎样成为一名优秀的老师？太多的问题困扰着他。

      但这几天，蒙加他的困惑迎刃而解。湖南省特级教师、小学数学名师潘绍春穿越大半个中国，从湖南沅江市远道而来，为当地4个县1000余名年轻教师进行岗前培训。这位热情干练的教育专家，用自己的亲身经历讲述着一名优秀教师的修炼与成长，让蒙加他看到了前行的动力。

潘绍春从教已有30余年，1996年前，她是沅江市桔园学校的一名普通老师，站在讲台上，她总爱琢磨如何让学生爱上数学。为此，课堂上的每一个细节，潘绍春都“锱铢必较”，常常为了一个小小的提问、一句简单的表达反复推敲。正是因为这份对教学的痴迷，2002年，潘绍春升格为特级教师，她倡导的“阳光课堂”、主张的“快乐教学”成为不少老师模仿和学习的对象。

    “一名好老师，能够教出一个好学生，带出一个好班级，也能带出一支优秀的教师团队。”潘绍春说，她希望自己成为“教师成长的摆渡人”，为有志于教育的年轻人提供帮助。

       2013年5月，潘绍春名师工作室成立，这也是湖南首批名师工作室之一。工作室集结了区域内数学教育精英，20名核心成员中，有湖南省特级教师3人，益阳市级名师6人。

    “独学而无友，则孤陋而寡闻”，名师工作室的成立，打破了地域的限制，教师杨奎在沅江市茶盘洲镇学校任教，这是一所偏僻的农村学校，资源匮乏，在潘绍春名师工作室，有思想碰撞，有“大师”手把手地指导，“一天的收获比自己摸索两年、悟两年还多”。

      潘绍春的工作室有多热闹？记者注意到，平台的话题讨论区里活跃着许多爱问爱学的“学生”，“如何打造小学数学高效课堂”的话题有500多人次跟帖回复；讨论“如何开展小组合作学习”时有300多人次参与。几年下来，4000余名数学老师加入她的工作室，这些老师遍布全省每个市州，工作室的访问量曾超过百万次，被湖南省教育厅授予“示范空间”荣誉称号。

       除了线上的资源共享、交流互动，潘绍春还将工作室拓展到线下，在益阳市，潘绍春牵头设立了4所基地学校，每所学校辐射周边1至2所中心校，由1至2名骨干教师担任助学者。无论是线上还是线下，潘绍春总是工作室最忙碌的人。在线下，她用春风化雨的柔情，帮助教师坚定信仰；在线上，她用扎实的专业素养，指导老师修炼自我，从优秀走向卓越。

       一支数学教师精英团队，在潘绍春的影响下成长进步，他们之中，有湖南省特级教师黄峥嵘、胡蓉，益阳市级名师刘敏、毛华，沅江市骨干教师曾帅、刘琛、冯倩、吴颖……他们是老师，亦是潘绍春的“学生”，他们从潘绍春工作室走出来，走出沅江、走出湖南，用自己对教育的热爱，当起了教师成长的摆渡人。